老师留了篇作文，《我最好的朋友》。听到这个题目，我暗自谢过老师的“不杀之恩”，若是写《我的爸爸》，小娃肯定搜肠刮肚也找不到素材。
小娃说，她有两个最好的朋友，思考了半天才决定写谁。她选的是幼儿园时期结识的小女孩，读小学时又成了校友，寒暑假里俩人经常在一起玩。小娃承认这次没有凑字数，因为有太多可写的内容。作文我读了一遍，整体通顺，也有细节描写，于是没做改动。
昨天小娃拿回作文本，说老师要求增加外貌描写，她把这段改了好几遍。我翻开一看，起首一句：她的鼻孔不大不小。呃……😓我沉吟一下，问道：老师挠墙了没有？小娃很认真地回答：没有，我看着呢，真的没有！她就是读完第一句，就把本子扔给我了，让我重写。
好吧，既然老师承受了跟我一样的崩溃，依然能保持淡定，那我忍。继续读，“她的个子不高不矮，所以排队排在中间。”呃，这正确的废话……我继续忍。再往下读，“她的皮肤雪白雪白的，像雪一样白。”what……？！我终于忍无可忍，开始暴躁地摔本。
我愤怒又无奈地质问小娃：为什么描写一个小姑娘的外貌会写她的鼻孔？怎么想起来的？！小娃坦然地回答：因为我不正常呗。嗯，正常孩子的确没有你这么独特的“视角”。我又问，为什么要写正确的废话？小娃回答：老师说可以借鉴一个同学的作文，我看了一下，就是这样写的。我叹气：借鉴是吧？你把一年级读的那本高尔基的《童年》找出来，那里面有好多关于人物形象的描写，你看看人家是怎么写的……
果然，一涉及到辅导作业，就别想有什么“母慈子孝”，有的只是“鸡飞狗跳”。我最近也在思考，所谓“天道好轮回，苍天饶过谁”，是不是也包含，当初你上学时没有费过的劲儿，如今都得在自己孩子身上使出来？
之前有souler说，孩子们总是很治愈的，自己经常被孩子治愈。嗯，我想，我也是被孩子“致郁”的。
