作为一名年轻的乡村教师，赛课能拿一等奖，实在不是一件容易的事情。而我作为导师，有不一般的成就感。不过最让我有成就感之处，其实不是她拿一等奖，而是她的感受：
感受到“课堂立足文本的力量”。
听课评课是我的工作日常。今天还去一所学校听语文课。跟无数次所感受到的一样：老师热衷于教的技术，热切地想获得教的方法，而遗忘了学。
如果老师要想教得好，先要学得好。学什么呢？
学文本，学课文。要教一篇课文，先要自己读课文，感受课文，分析课文。自己有所学有所感，才能让教真正发生，才有可能教好。而非去网上拿别人的教学设计用到自己的课堂上。用别人的教学设计上课，是甘心于让自己成为别人思维的工具。这样的课堂，没有真正的快乐可言，也没有真正的思维提升和精神成长。对老师来说如此，对学生来说更是如此。
有许多老师没有学的意识，而有老师有学的意识却不知怎么学。拿到文本不知怎么读。一篇课文看着简单，其实内里有乾坤。我做的工作，就是帮助老师读文本，让老师们发现文本之妙。
一旦老师发现文本之妙，真切感受到文本的魅力，那么课堂也将变得鲜活起来，上课就成了一件快乐的事情，而思维的提升和精神的成长，也随之成了自然而然的事情。对老师来说是如此，对学生来说更是如此。
这就是课堂立足文本的力量。
但普遍来说，能感受到文本力量的老师还很少。而感受不到，又想感受到从而愿意去学的老师更少。所以，能够有意识去学的老师，是孩子们的希望，是自己做老师的成就感来源。至于赛课拿奖，不过是自然而然的事情。
马上就要教师资格证面试了。作为面试官，又会看到很多站在台上背诵预先准备的内容，而不具有直面问题，进而把问题文本化进行真实解读和分析的能力的考生了。替他们着急。真想
忽然想起，一位找我咨询的老师。第一次咨询，说到评职称，找不到到做老师的意义感。一两年后，又咨询，职称上了，意义感还在找。我建议她好好学文本，感受力量，包括文本的力量，也包括自己的力量。这样，下次的职称应该会比较顺利，意义感的问题也会随之解决。
评论：
猫提橙丝: 感觉老师的工作量真的很大：在大学里上课、做课题写论文、带读书会和参加读书会、去中小学听课评课。除此，令我最敬佩的是，老师接触这么多人，却好像能清楚记得接触到的人的特点和相关经历。我作为一个经常记不住学生名字的人，对这样的“好记性”（相信不完全是记忆力更强的因素）的感触很大。
作者: 谢谢你看见我。这个是我自己的研究生，手把手教的[呲牙笑][呲牙笑]
猫提橙丝: 啊，能想象你和你学生的幸福（比我感受到的还要再浓烈一些）
