现在的老师群体
其实挺难的
不排除有少量害群之马
家长总有一种不切实际的幻想
把孩子放进学校
老师就应该给他打造一个
品学兼优的孩子出来
因为家里很多当老师的
自己也开过培训班
什么样的学生家长都见过
再加上崽子
国外快乐教育和国内应试教育都体验过
小学六年换了两任班主任
多个任课老师
对于老师们的教育管理方式
也算是有点见识和评论资格的
总体来说
老师们都很有责任心
即关心孩子学习
也关心孩子成长心理
但
老师们的教学管理水平本身是有差异
学生的学习能力也是有高有低
家长素质更是一言难尽
一个班的学生普遍在50-60人左右
一节课45分钟
老师只能按照大多数学生的平均学习能力教学
首先保证知识点学完
然后解决学习积极的那部分学生的问题
再关注到学习能力弱
但学习意愿强烈的那部分学生的疑问
所以学习最好和学习最差的孩子
往往会得到老师更多的关注
当然也可能是纪律教学和叫家长
中间阶层的孩子得到的关注往往是
怎么说呢
不能说很少只能说是模式化的
所以家长检查孩子作业
知识点是否掌握尤其重要
把错题情况反馈给老师
老师才能第二天在课堂针对性加强辅导
老师批改作业同样也会看对错
但等到老师批改完作业
大概率已经没有时间再辅导了
一个老师最少要上2-3个班的课
要面对不是仅仅是一个班50个孩子的问题
而是100个150个孩子的问题
师资不足是所有学校的普遍难题
所以为什么要读名校
为什么学位房能卖出天价
家长们总是抱怨辅导孩子写作业多崩溃
有没想过你是两个大人对一个孩子尚且如此
而老师是一个人要面对多少个学生
孩子是自己的
学习好不好主要看你在不在乎
在乎的话
有钱的就拼钱
名师名校辅导班一对一教学
没钱的拼时间拼陪伴
加强和老师的交流与沟通
给老师戴一堆的高帽子
道德绑架解决不了你孩子的任何实际问题
自己孩子的成长得自己负责
老师只负责教授
能不能学好
孩子和家长的自身主动性重要
所以
才会有好生差生
才会有重点班普通班垃圾班
集中优势资源教育愿意学习的人
这就是义务教育结束后的
教育资源分流原则
现在
国家已经意识到了
大学扩招带来的问题
太多的大学生并不能同频提高生产力
从招聘市场需求看
更明显
加大职业教育比重
把独木桥收得更紧更窄
是下一步的调控方向
我是不鸡崽的
鸡他不如鸡我自己
现在他也意识到了要好好学习
到底学不学得好
也是他的事情
我只要求他的成长做到
人格独立，品格健全
学习能力这事
不用担心家族的遗传基因
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